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亞洲主要競爭國家都在考英語聽力，只有台灣不考。教育部委託大考中心進行大學入學考試加考英聽研究，大考中心將提出學測或指考單獨考聽英，以及獨立檢測兩個方案，提交全國教育會議討論。
大考中心英語科諮詢委員、台師大英語系教授張武昌表示，由於學測報考人數較多，在學測加考英聽的可行性比較高。但也可以辦理獨立檢測，一年舉辦兩次，成績可保留兩年。
據大考中心統計，30年來，台灣學生的英文能力都很「穩定」，指考英文作文滿分20分，考生平均只得6至8分，換算成百分制，相當於30~40分、嚴重不及格。
張武昌指出，台灣學生英語雙峰問題嚴重，逾半數大學生學英語很挫折。他強調，「考試引導教學，不下猛藥，學校的英語環境不會改革」。
大考中心進行亞洲各大學如何考英語能力的調查發現，新加坡於1984年、韓國於1993年、中國大陸於2001年、日本於2006年陸續加考英聽。台灣在亞洲的主要競爭對手國家都考英聽，尤其新加坡從小學畢業就要考英聽，只有台灣還沒有跨出這一步。大考中心發言人洪冬桂表示，這對台灣的國際化有很大影響。
大考中心研究指出，今年大陸有957萬人參加高考 (升大學考試)，大陸媒體還報導「孩子考聽力，全社會在幫忙，地上沒喇叭，天上沒雷響」，除了交通管制禁鳴喇叭、嚴禁施工，陪考家長還組成護考糾察隊，相約關手機、禁語，甚至還勸導考場周邊的機車騎士改用「推的」，不要騎。
韓國考聽力時間在下午1時5分至35分間，火車禁鳴汽笛聲、出境航班禁止起飛，入境航班要在空中盤旋至英聽考試結束。
洪冬桂表示，很多國家都在考英聽，考試設備包括透過廣播電台新聞廣播、光碟或磁帶播放，或是個人化的收音機、CD Player或IC Player，技術上沒問題，台灣也可循序漸進辦理。大考中心民調顯示，七成大學、六成六贊成大學指考加考英聽。
張武昌表示，2009年底多益測驗成績公布，台灣考生全體表現不如日韓，他認為這跟學測和指考不考聽力有關。他指出，九年一貫和高中課綱都明訂要學生要學會聽說讀寫四種能力，但考試不考，學校就不重視，甚至連英語老師通過中高級英檢的比率都很低。
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